Освіта у країнах балтії. Система вищої освіти у країнах балтії. Як навчаються діти у Латвії

Освіта у Литві будується на трьох щаблях. Початкова освіта передбачає відвідування дитиною дитячого садка з 3-х років. Початкова освіта є обов'язковою і триває 4 роки. Програма дошкільної освіти розрахована на розвиток моторики, навичок спілкування та логічного мислення. Заняття проходять у вигляді ігор, що розвивають, які краще допомагають дитині засвоїти матеріал і набути навички. Оцінок за результати діток у дитсадках Литви не ставлять, проте проводяться батьківські збори, на яких обговорюються успіхи дітей. Після закінчення дошкільного навчання діти проходять тестування, з результатами якого йдуть у перший клас. Щоб віддати дитину в садок батькам доведеться розщедритися – річна вартість навчання близько 1 тисячі євро.

​

Середня освіта у Литві будується на непрофільній модульній системі. Провести у школі потрібно 10 років, після чого перед учнем варто вибір вступити до коледжу чи продовжити навчання ще 2 роки. Склавши іспити з литовської мови та трьох предметів на вибір, школярі отримують атестат про повну середню освіту, які відкриває перед ним двері університетів. Середня освіта безкоштовна.

Вища освіта передбачає можливість здобуття ступеня бакалавра (3-4 роки), магістра (1-2 роки) та доктора наук (3-4 роки).

Система освіти у Латвії

передбачає три ступені. Латвійські діти йдуть у садок із 5-ти літнього віку. Але якщо батьки працюють і не мають можливості сидіти з дитиною, тут передбачено дошкільні заклади, в яких пропонують програми для молодших дітей. Особливістю є обов'язковий запис дитини до дитсадка, тому що велика черга охочих. Мами у Латвії поспішають подати заявку відразу після народження, оскільки дошкільна освіта у Латвії є обов'язковою. Освіта у державних та муніципальних установах безкоштовна, у приватних – близько 350 євро на місяць, зате без жодних черг та заявок.

Середній ступінь – це обов'язкова основна освіта, яка триває 9 років. У школах Латвії є можливість вибрати із двох видів середньої освіти: загальну середню освіту та середню професійну освіту. Загальна середня освіта, у свою чергу, поділяється на: загальноосвітній, гуманітарний та соціальний та математичний, природничий та технічний напрями. Програми середнього професійного напряму передбачають професійний ухил у мистецтво, медицину чи бізнес. Зміст будь-якої програми середньої освіти передбачає 8 предметів та 3 на вибір. Знання оцінюють за 10-бальною системою. У державних школах освіта безкоштовна.

Вища ступінь ділиться на академічну та професійну та передбачає ступінь бакалавра, магістра та докторанта.

Освіта в Естонії

Дошкільна освіта в Естонії хоч і платна, але доступна, оскільки держава покриває 50% витрат на утримання дитини в дошкільній установі. Основна увага спрямована на формування соціальних, навчальних та ігрових навичок у дітей, триває підготовка до занять у школі.

Діти йдуть до школи з семирічного віку та проводять за партою 12 років. Основна освіта з першого до дев'ятого класу, гімназійна з десятої по дванадцяту. В Естонії 5-ти бальна система оцінювання знань.

Вищу освіту можна здобути в університеті або прикладному навчальному закладі, по одному конкретному напрямку та отримати ступінь бакалавра, магістра та доктора наук.

На 1 вересня 1991 року у Литві було 85 шкіл із російською мовою навчання, крім змішаних, й у навчалися близько 76 тисяч школярів. До 2018 року залишилося 32 школи, не рахуючи змішаних, і навчаються в них більше 14-500 школярів - трохи більше 1% від загальної кількості. У Литві, за даними перепису 2011 року, титульна нація становить понад 82% населення, росіяни – 5,6%. Російську мову як засіб домашнього спілкування вказали 7%. Польських шкіл більше, але учнів у них приблизно на три тисячі менше, тому що російські школи розташовані в основному у великих містах. Тільки у Вільнюсі їх двадцять (польські перебувають здебільшого у сільській місцевості). Понад 30% дітей із російськомовних сімей навчаються у литовських школах.

У 2003 році Сейм Литви ухвалив Закон про освіту — один із найдемократичніших на пострадянському просторі, каже голова Асоціації вчителів російських шкіл Литви Елла Канайте. Він припускав навчання рідною мовою з 1 по 12 класи. У 2011 році було ухвалено поправки до нього. Такі предмети, як історія та географія Литви, основи вивчення громадянського суспільства та навколишнього світу, тобто всі предмети, що стосуються Литви, мали викладатися державною мовою. Елла Канайте зазначає, що протягом багатьох років підручники для класів вище 8-го не перекладаються російською мовою, а старі вже не відповідають змісту програм. Литовською мовою російськомовні діти, за словами Канайте, мають досить добре. Єдине проблемне місто — Вісагінас, в якому понад 80% сімей російськомовні, та й то — на сьогоднішній момент вісагінаські абітурієнти непогано складають державний іспит з литовської мови.

Крім того, до 2012 року випускники російських шкіл складали державний іспит з литовської мови у вигляді тесту. З 2013 року запроваджено єдиний іспит для всіх шкіл — «литовський як рідний». Російські школярі стали, як їхні литовські однолітки, писати твори. І, якщо у 2012 році частка національних меншин, що не здали предмет у школах, становила 6,4%, то в 2013 році вона зросла вдвічі. В останні два навчальні роки частка тих, хто не склав державний іспит з литовської мови в школах нацменшин, перевищує 19%, тобто не складає кожен п'ятий. Вони можуть перекласти його як шкільний іспит, але втрачають можливість вступити на бюджетне місце до вишу. І це незважаючи на те, що громадам вдалося досягти збільшення квоти припустимих помилок. Російський чи польський школяр має право зробити 27-28 помилок, литовський – удвічі менше. Але квота рік у рік скорочується.

При цьому програма передбачає набагато менше уроків литовської мови з 1 до 10 класів у школах меншин, ніж у литовських школах. Обидві громади намагалися досягти збільшення кількості занять, причому не за рахунок рідної мови. З 2012 року першокласники в російських та польських школах стали навчатися за однією програмою з литовськими школами та однією годинною сіткою, тобто як рідна мова з першого класу. У результаті учнів 11-12 класів у школах нацменшин виявилося більше уроків загалом, ніж у литовських. Активісти безуспішно домагалися хоча б відстрочки запровадження єдиного іспиту до 2024 року, коли першокласники, які почали вивчати литовську за новою програмою, дійдуть до 12 класу. Щоправда, той самий закон зобов'язав навчати дошкільнят у дитсадках литовському безкоштовно, по дві години на тиждень у підготовчій групі, а раніше за це платили батьки. Зате в гімназичних класах (гімназією називається найвищий ступінь з 10 по 12 класи) питома вага
викладання литовського збільшили одразу. У гімназіях освіта профільована, складаються індивідуальні плани, і хлопці можуть обирати, вивчати литовську на рівні, А або Ст.

Елла Канайте каже, що головний бич російських шкіл – реорганізація та оптимізація. Дається взнаки негативна демографічна динаміка. Два роки тому через нестачу учнів було закрито дві школи у Вільнюсі. Є стаття конституції про те, що меншини мають право на здобуття освіти своєю мовою. Але у Литві закон, який визначав статус нацменшини, діяв до 2010 року, а нового немає. Положення про школи нацменшин було прийнято у 2012 році, але визначення таких не надано. Общини вимагають особливого статусу для таких шкіл: він дозволив би знизити для них кількісні критерії. Зараз послаблення зроблено лише для сільських та районних шкіл: там у класі можуть навчатися лише 12-15 учнів. Однак популярність російських шкіл з 2012 року, тобто після набрання чинності поправками, що скорочують викладання російською, на диво почала зростати. Щорічно першокласників лише у Вільнюсі стає більше на 70-100, ніж у попередній рік. Це тим більше вражає, якщо зважати на негативну демографічну динаміку.

Болісно постала проблема з підручниками з російської мови, особливо для 5-6 класів. Востаннє вони видавалися у 2003—2004 роках та застаріли як морально, так і фізично. Є проблеми з підготовкою кадрів. У Литві давно не готують учителів для російських шкіл. З 2009 року не готують викладачів російської як рідної, але не через тиск зверху, а просто немає попиту на програми. Нині проблема номер один — нестача вчителів початкових класів.

Білінгвальної освіти формально немає, але є фактично, оскільки використовуються литовські підручники. Багато шкіл за власною ініціативою, іноді вже з 9 класу, а в 11-12 класах — майже скрізь, перекладають викладання багатьох предметів литовською мовою. Директори йдуть на це, щоб готувати школярів до держіспитів, які проходять литовською.

Партія «Союз Вітчизни — Християнські демократи Литви» наприкінці липня подала до сейму законопроект, який передбачає з 2023 року переклад 60% навчального процесу у школах національних меншин литовською мовою. Співавтор законопроекту християнський демократ Лаурінас Касчюнас заявив в інтерв'ю «Спектру» таке: «Ми хочемо домогтися, щоб 60% предметів велося державною мовою. Навіщо? Заради інтеграції. Державний іспит з литовської мови складають 90% учнів литовських шкіл і лише 80% учнів шкіл меншин, і це при тому, що вони мають право зробити більше помилок. Досить важко пояснити литовському школяру, чому його оцінюють за суворішими критеріями, ніж його однолітка з російської чи польської школи. Ми хочемо усунути позитивну дискримінацію задля досягнення всіма однакового рівня. У нас є результати опитувань серед меншин, які показують, що люди хочуть, щоб їхні діти навчалися литовською. Останнє опитування показало 62% прихильників литовської освіти». Опитування це, щоправда, датоване 2006 роком, але це не бентежить Касчюнаса: «1994 року прихильників освіти литовською було 52%. Можливо, зараз їх уже 72%. Чому не провели нового? Це дорого". Касчюнас стверджує, що за зразок брали латвійську модель, і вона показала добрі результати. На питання про те, як бути, якщо народ вийде на вулиці, Лаурінас Касчюнас відповів: «Ну, це не стихійний процес, а політично заангажований, у нас тут є політична сила, яка маніпулює протестом. І потім ми даємо п'ять років перехідного періоду».

Член фракції, колишній глава МЗС Литви Аудронюс Ажубаліс розповів «Спектру», що зараз питома вага литовської мови становить близько 20%: «Ми бачимо, що ця система дає негативний результат у двох сферах. По-перше, конкурентоспроможність випускників цих шкіл на ринку праці нижча, ніж у випускників литовських шкіл. Молодь, особливо польська, їде вчитися за кордон, бо в литовських вишах та профтехучилищах їм вчитися важко. Крім того, національні меншини давно використовуються у різних гібридних війнах. Їх, скажімо так, неповна інтеграція в культурно-історичному та соціально-економічному сенсі робить із них зручну мету. Якщо, наприклад, людина неспроможна знайти роботу, він думає: „Що за державу, якщо мені може допомогти?“. А чи не отримує він роботу тому, що недостатньо добре знає литовський. Наприклад, у Литві є велике підприємство Intersurgical із заводом у Пабраді, за 50 км від Вільнюса. Там на роботу намагаються брати місцевих. У виробництві використовуються литовська та англійська. Я розмовляв із директором. Він розповідає, що в нього працює кваліфікований робітник старшого покоління, якось упорається. А приходить його син із чудовими рекомендаціями, і його не можуть прийняти. Конвенція про захист прав національних меншин, основний документ Європейського союзу у цій сфері, не говорить про те, що ми маємо підтримувати дві чи три автономні системи навчання».

Елла Канайте вважає поправки дискримінаційними. «Але навряд чи це вийде в нашій країні, — каже вона. — Звичайно, російська громада нечисленна, і вага не та. Але у Литві сильна польська громада, а Польща – член ЄС. Діє спеціальна комісія польсько-литовська з питань освіти. Якщо буде підтримка, то з боку Польщі. А ми свої дії із польськими активістами координуємо».

Член партії «Виборча акція поляків Литви» та депутат сейму Ярослав Наркевич працював учителем та директором у школі, а зараз керує відділом освіти в адміністрації Вільнюського району. «У Литві польська діаспора дуже активна та сильна за структурою, вона має представництва і в сеймі, і в Європарламенті, і у самоврядуваннях, – каже Наркевич. — Литва уклала з Польщею двосторонній договір, взявши на себе зобов'язання не погіршувати умови для нацменшин, зокрема у сфері освіти. Ставлення до дедалі ширшому використанню литовської мови у російських і польських школах різниться. Представники польської громади однозначно 1993 року визначилися з позицією: школа нацменшин з польською мовою навчання — це традиційна школа, в якій всі, наголошую, всі предмети, окрім литовської мови, викладаються польською мовою. Російські школи добровільно переходили методи двомовного навчання. Тепер вони намагаються повернути колишнє становище, тому що російська школа в Литві втратила свою самобутність та початковий вигляд. Нещодавно нам спільно вдалося відстояти кілька російських гімназій, скорочених до статусу основної школи. Наші дії на користь і російській громаді».

Що ж до конкурентоспроможності випускників, каже Наркевич, то понад 70% випускників польських шкіл і 50-60% випускників росіян вступають до вузів. Він підтримує збереження позитивної дискримінації у школах нацменшин як прогресивну європейську практику. Взимку вперше з 2008 року відбулося перше читання іншої поправки, внесеної Виборчою акцією поляків Литви, яка передбачає повернення до різних програм навчання литовському. "У 2006 році литовські вчені з'ясували, що неможливо вимагати однакової оцінки мови вивченої та рідної", - говорить Наркевич.

Естонія

Згідно з переписом населення 2011 року, російська є рідною мовою для 296 000 жителів Естонії. У країні статус національної меншини не закріплено законом. Усі школи вважаються естонськими, але в них можна викладати будь-якою мовою за наявності попиту. Рішення про мову викладання в основній школі з 1 по 9 класи приймає власник школи — орган самоврядування. При цьому держава перекладає російською всі естонські підручники. Естонську як другу мову вивчали у 2017—2018 роках 31 тисяча школярів, тобто 20% учнів основної школи здобувають освіту російською з обов'язковим вивченням естонської мови. Більше жодних обов'язкових предметів естонською немає. Однак більшість таких шкіл переводять на естонську окремі предмети з власної ініціативи, оскільки цього вимагають батьки. На гімназійному щаблі, з 10 по 12 класи, естонською викладається щонайменше 60% предметів.

Глава підвідомчого Мінкульту Фонду інтеграції та міграції Ірені Кяосаар була вчителем естонського в російській школі, керувала програмою мовного занурення (так в Естонії називають методику двомовної освіти) при Мінобразі. Вона розповідає, що напередодні парламентських виборів, які відбудуться у березні, майже всі партії визначились із позицією щодо освіти. Один варіант — єдина школа, тобто пропонується не ділити школи російськими та естонськими, а запровадити єдину освіту естонською мовою, при цьому в системі має бути можливість частину навчального процесу вести іншою мовою за моделлю скандинавських країн. Інші партії вимагають просто всі російські школи перекласти естонською мовою, але вчити окремо від естонців. Треті нічого не хочуть міняти, бо російська школа все одно поступово помре сама з різних причин — від нестачі вчителів, ресурсів, низької якості освіти. У довгостроковій перспективі така маленька держава, як Естонія, навряд чи зможе зберігати дві окремі системи освіти однаково високої якості.

За найбільш поширеною методикою раннього занурення, каже Кяосаар, перші півтора роки діти навчаються виключно естонською. Потім вводиться російська як рідна, з 4 класу - окремі предмети російською, а з 5-6 класів пропорція мов викладання стає рівною. На естонських уроках російською переходити не можна крім якихось екстремальних випадків, які спеціально маркуються. За словами Кяосаар, такий варіант хороший, тому що в ранньому віці діти засвоюють мови найлегше. З приблизно 70 російських шкіл методику занурення використовують понад половину. За 18 років через цю програму пройшли близько 10 тисяч учнів, а зараз у ній навчаються 5-6 тисяч. Її поступово впроваджують до естонських шкіл для освоєння англійської чи французької.

Ірені Кяосаар — прихильниця єдиної школи, проте вона зазначає, що у різних регіонах мають бути використані різні моделі. Наприклад, у Нарві 97% населення – російськомовні. Там, а також у Таллінні, на її думку, почати потрібно з перекладу викладання деяких предметів у російській основній школі на естонську, щоб компенсувати відсутність естономовного середовища. «Однак ми можемо приймати будь-які рішення, — журиться педагог, — але нам не вистачить вчителів-носіїв мови, які могли б викладати дітям різні предмети мовою, для них не рідною. Так ми виявилися не готовими два роки тому зайнятися освітою біженців, які прибули за квотами Євросоюзу, які віддали дітей до звичайних естонських шкіл». Іншою серйозною проблемою є працевлаштування російських вчителів. Якщо в Таллінні вони ще зможуть знайти роботу, навіть не за фахом, то на північному сході і в Нарві, де високий рівень безробіття, а публічний сектор — один із головних роботодавців, вони опиняться на вулиці.

Ігор Калакаускас вже майже три десятки років працює вчителем історії та суспільствознавства у найстарішій російській школі Естонії — Тинісмяєській реальній школі. «Я песимістично налаштований, – каже він. — Мені здається, що перспектив у російськомовної освіти в Естонії немає. Ні юридичних, ні соціальних, ні культурних. Система російської освіти протягне ще років 15, та був ми, російські Естонії, розчинимося. Більшість — у Європі, мінімальне число — у Росії, решта просто стане частиною естонської нації. Учнів стає дедалі менше, оскільки у російських сім'ях народжується у відсотковому відношенні менше дітей. Близько 8-9% сімей віддають дітей до шкіл з естонською мовою навчання. У нас Мінобраз сказав, що в середньому учні російськомовних шкіл відстають від естонських однолітків на рік розвитку. Але річ у тому, що серед російськомовних школярів набагато більше походять із соціально неблагополучних чи проблемних сімей, які не можуть оплачувати додаткову освіту. Кадри старіють, їм на зміну майже ніхто не приходить, бо серед випускників вишів, які дають спеціальність вчителя, росіян дуже мало».

Але є й інша проблема, яку Калакаускас може описати лише за відчуттями. Вчителі естонських та російських шкіл практично один з одним не спілкуються. Вчителям історії дуже важко знайти контакт: «Тяжко спілкуватися з людьми, які тебе просто не сприймають, — каже він. — Серед нас мало тих, хто вільно розмовляє естонською, але навіть не це головне. Громади сильно поділені на побутовому рівні. Сегрегація існувала з радянських часів: російські заводи, російські райони, міста. У різноманітних інтеграційних проектах естонці виступають із позиції культуртрегерів. Росіяни, як у казці про Попелюшку, повинні виконувати якісь завдання, відповідати якимось критеріям, які виставляє титульна нація. Наприклад, у літній інтеграційний табір запрошуються російські діти, і мається на увазі, що вони мають удосконалити свій естонський і вбрати естонську культуру. Обміну немає, дружні зв'язки не зав'язуються. Хоча з кожним роком знання естонського у молоді покращується. Якось я виграв на конкурсі участь в інтеграційному проекті для вчителів. З команди в 30 чоловік ми з однією вчителькою з Іда-Вірумаа були єдиними росіянами. Нам показували, як можна один одному допомагати, не знаючи мови чи погано його знаючи. Ми не могли зрозуміти одне завдання і просили викладача пояснити його. Вона не змогла зробити це естонською. Після повернення я дізнався, що викладач завідує кафедрою російської мови та літератури Тартуського університету, і її російська краще за мою».

Вчитель нарікає, що чиновники не намагаються з'ясувати, наскільки добре російські учні в середній школі опановують знання з загальноосвітніх предметів, які викладаються естонською. Випускники російських шкіл складають три держекзамени: естонську мову як іноземну, математику рідною та англійську. «Ми давно зрозуміли, що від нас ніхто не чекає на високі результати, — каже Калакаускас. — Ми псуємо статистику. Нас ніхто не душить, але постійно дорікають грішми: доводиться перекладати підручники, ремонтувати школи». За міністра освіти Тиніса Лукаса школи стали дотувати за викладання предметів естонською з 1 по 9 класи, деякі школи майже всі предмети переклали на естонську, і це негативно позначилося на якості освіти. Об'єднання росіян та естонців в одній школі — дуже правильна ідея, вважає Калакаускас, але до об'єднання не готова насамперед естонська громада. Вчитель виступає з позиції, що зміни відбуваються власними силами, їм не потрібно заважати, проте їх і квапити не слід.

Публіцист та журналіст Родіон Денисов за освітою є вчителем естонської мови як іноземної. Звуження можливостей російськомовної освіти він спостерігає на прикладі свого сина-дванадцятикласника. «Рішення про те, що російська школа має зникнути, було ухвалено давно, — каже Денисов. — Йшлося, зокрема, що це потрібно самим російським, щоб інтегруватися у суспільство. Але все частіше звучить думка, що росіяни мають стати естонцями. Естонець — це людина, яка турбується за збереження своєї нації та працює на звуження можливостей для інших націй, які мешкають поруч. Якщо збереження „естонськості“ у віках декларується, то збереження „російськості“ вони готові терпіти виключно на території Російської Федерації, незважаючи на те, що російська громада мешкає тут не першу сотню років. Мої предки, залишаючись росіянами, жили тут із часів Івана Грозного».

Методика мовного занурення хороша для дорослих, вважає Денисов. «Коли тобі з першого класу насаджують естонську термінологію, починаються проблеми з ідентичністю, термінологією рідною, — каже він. — Книжки молоді люди рідною мовою не читають. І вони повністю перебувають у естонському культурному середовищі». Публіцист бачить рішення у Законі про культурну автономію, який був прийнятий в Естонії у 1991 році на основі аналогічного довоєнного закону. Він передбачає можливість для корінної етнічної меншини утримувати школи своєю мовою і навіть дотувати їх із бюджету.

«Дедалі більше росіян вільно володіють естонським, — каже Денисов. — Вони читають естонські газети, дивляться телебачення та бачать, як їх не люблять. Якщо припустити, що естонська школа „перемеле“ російських учнів, вийде покоління молодих росіян із фігою в кишені. Це міна уповільненої дії».

Директор Центру європейських ініціатив в Естонії Євген Криштафович каже: «Найбільша проблема в тому, що школи у нас сегреговані. Навіть прогресивна методика мовного занурення використовується виключно у російських школах. Школи, що використовують цю методику, застосовують її не у всіх паралелях. А мовне занурення існує лише у російській школі. Найпоширеніша методика занурення передбачає навчання лише естонською в 1-3 класах. На предметах вони мають таблички з естонськими назвами: це стіна, це стіл, тощо. Методика дієва, але річ у цьому, що це російські діти. Носій мови у таких класах — лише вчитель, та й то не завжди. У дитини виникає стрес, коли вона приходить у клас, не знаючи мови, і навколо неї штучно створюється чуже мовне середовище, хоча начебто всім було б зручніше говорити російською. Багато батьків вважають за краще віддавати дітей відразу в естонську школу для глибшого занурення в природному середовищі. Але в естонській школі не дуже чекають орд російських учнів. На спеціальних форумах вже лунають вигуки: „Ви хочете знищити естонську школу!“»

Криштафович бачить вирішення проблеми у впровадженні різних моделей переходу до єдиної школи. Естонці та росіяни, на його думку, вже з наступного року можуть почати вчитися разом по всій країні, за винятком Таллінна та північного сходу. У Таллінні потрібен п'ятирічний перехідний період, коли в школах існували б різномовні паралелі: одна естонська, інша — із зануренням. Перехід на естонську у школах північного сходу можна завершити за 10 років, вважає активіст. Кілька років тому, розповідає він, серед учителів історії та суспільствознавства у нарвських школах не було жодного, хто здобув би освіту в Естонії. Для трансформації знадобиться естонський «десант» — молоді вчителі, які поїдуть до російськомовної Нарви працювати, усвідомлюючи місію. Можливо, потрібно для них запровадити доплати.

Латвія

Згідно з переписом 2011 року, 37,2% мешканців Латвії, які заповнили графу про мову, повідомили, що рідною для них є російська. У 2017—2018 навчальному році в країні діяли 94 школи з російською мовою навчання (зі 104 шкіл нацменшин) та 68 змішаних. Зі 176-675 учнів основної школи 49-380 відвідували школи нацменшин. 9271 учень середньої школи з 36-693 навчався за програмами нацменшин. Нині у російських школах Латвії діє білінгвальна система, запроваджена 2004 року. З 1 по 9 класи частина предметів викладаються латиською мовою, частина — російською та ще частина — з використанням обох мов, причому питома вага латиської з кожним роком навчання збільшується. У середній школі (з 10 по 12 класи) 60% предметів ведеться державною мовою. На ньому складаються й іспити. Однак у квітні 2018 року було прийнято поправки до законів про освіту, які поклали край двомовному навчанню. Вже з 2021—2022 навчального року з 1 по 6 класи державною мовою викладатиметься не менше половини предметів, з 7 по 9 класи — 80%, з 10 по 12 класи школярі навчатимуться лише латиською. Виняток складуть рідну мову та література, та й то на даний момент гарантії такої немає. Закон стосується як державних, так і приватних шкіл, а також дитячих садків меншин.

Проти законопроекту проголосувала лише опозиційна фракція партії «Згода», яка спирається на російськомовних виборців. Партія заперечила поправки в конституційному суді. На думку депутата Сейму Бориса Цилевича, поправки не забезпечують конституційне право на освіту особам, що належать до національних меншин, рідною мовою яких не є латиська.

У суспільстві думки щодо так званої мовної реформи шкіл розділилися. Більшість російськомовних батьків вимагає зберегти білінгвальну освіту та запровадити мораторій зміну пропорції мови викладання.

Інші вважають, що білінгвальна освіта вносить розкол у суспільство та створює «проблеми з комунікацією» в країні, і тому закликають до його ліквідації в державних школах.

Російський союз Латвії (партія, що найбільш радикально виступає за права російськомовної меншини) вирішила ініціювати референдум про надання російським школам автономії. Партія розробила законопроект, згідно з яким рішення про пропорцію мов викладання приймала б шкільна рада. Таким чином, національним меншинам належало б право вчитися своєю мовою за наявності попиту. Однак ЦВК визнала цей законопроект антиконституційним.

Директор Ринузької середньої школи Денис Клюкін загалом підтримує ідею єдиної школи, але вважає, що її потрібно втілювати іншими методами: слід зберегти білінгвальну освіту на основному ступені, але при цьому використовувати підручники латиською та приймати на ній іспити. «Це відверто дискримінаційна реформа, вона спрямована безпосередньо на росіян, – каже директор. — Думка досить великої кількості жителів Латвії зовсім не враховується. Так, деякі директори не сприймають її негативно. Але вчителів просто нема. Зокрема, якість вчителів латиської мови вкрай низька. Підручники з латиської для шкіл меншин не витримують жодної критики. Вони вже стали джерелом мемів в інтернеті».

Архітектор латвійської мовної політики, екс-міністр освіти та проректор Латвійського університету Іна Друвієте вважає, що пропорція 80 до 20 ідеальна для Латвії, оскільки вона забезпечить як володіння представниками меншин латвійською мовою, так і збереження їхньої рідної мови. «Ми бачимо, що в сферах застосування мови, яка не регулюється державою, — у приватному житті та неформальному спілкуванні, — роль російської мови збереглася, — заявила в інтерв'ю „Спектру“ Друвіете. — Тому російськомовні не мають причин побоюватися асиміляції. Але ми повинні побудувати єдине суспільство і подбати про те, щоб мова не була перешкодою для інтеграції. Я згодна, що ситуація з вчителями латиської у російських школах далека від ідеалу. Але в єдиній школі нового типу вирішиться проблема з нестачею вчителів». Однак навіть Іна Друвієте визнала, що на початковому етапі рідна мова має бути первинною.

Юрист, член Консультативної ради у справах національних меншин при Мінобразі Єлизавета Кривцова допомагала оформляти позов «Злагоди» до конституційного суду, а раніше реалізувала кілька проектів щодо участі батьків у ухваленні рішень у сфері освіти. «Існує думка, заснована на результатах централізованих іспитів, — каже вона, — що російські школи слабші за латиські. Але як порахувати? Російські школярі сильніші в точних науках і трохи слабші в англійській. Їх підводить латиська, і навіть тут величезної різниці між ними та їхніми латиськими однолітками немає. Однак, якщо ти здаєш нерідну мову як рідну, зрозуміло, що в тебе менш вигідні стартові позиції, особливо якщо у дитини немає природного мовного середовища. А за нашого етнічного складу вона є не у всіх. Це неправильно з погляду педагогіки та методики. Хоча шум ніхто вже не здіймає, вам скаже будь-який професіонал: „Щоб добре освоїти нерідну мову, потрібно ґрунтовно опанувати рідну“. Але в освітній комісії сейму від педагогіки нічого не лишається». Кривцова вважає, що замість перекладу всіх шкіл державною мовою слід забезпечити в них якісне навчання латиській мові.

Головний спеціаліст Агентства латиської мови Вінета Вайваде розповіла «Спектру», що чула від російських батьків заяви на кшталт: «Я не хочу, щоб моя дитина навчалася латиською». Вона вважає, що діти мають труднощі у вивченні латиської мови, багато в чому, через брак мотивації. «Я чула такі вислови: „Дитина росте моральним каліком від того, що не справляється з мовою у школі“, — каже методист. — У мене 25 років трудового стажу, і я не можу погодитися з тим, що для дитини освоєння латиської є такою великою травмою».

Учора зібрав кілька десятків сторінок з усіх майданчиків, куди ці матеріали перепостили. Є й дуже корисні та цікаві зауваження. Звичайно всі десять сторінок наводити не буду, але найцікавіші таки викладу.

Основні теми про те, що: освіта в Прибалтиці гівно/дуже правильна, якість освіти в Росії гівно/дуже якісна, куди ще можна поїхати за правильною і недорогою освітою (наводять приклад ще Чехію та Фінляндію (думаю, є ще маса варіантів, але Прибалтика - Найдоступніше).

Але найістотніше, заради чого, власне, писав ці пости – про те, що прибалтійські виші – рідкісна та доступна можливість дати освіту без гена совка:

Чудова стаття!
Тільки треба нормально до цього підготуватись.

1. у європейських країнах є бюджетні місця у вишах: платять стипендію та знижки на проїзд, харчування та гуртожиток.
2. потрібно заздалегідь дізнатися і за рік після закінчення школи подати документи
3. згідно із законом навчання за кордоном, якщо отримаєш стипендію, звільняє від армії “на період навчання”
4. або на останньому році навчання у школі приготувати закордонний та отримати візу на навчання, а потім буде видно
5. найважливіше – європейський диплом завжди вищий за статус російського…
6. без англійської мови – нікуди у кар'єрі.

А що, Тартуський університет не торт? Там таки багатовікова історія, всі справи. Чи просрали полімери?

яка нахрен історія….. у латвії освіта в жопі повній…. готують економістів та юристів…. думаєте в естонії, з меншим населенням краще? та ж хрень ...

Я не дискутую, я питаю.
Історія там багата, університет, емніп, ще шведи започаткували.

ну історією ненавчиш ..... а так, провінційний вуз у провінційній країні ....

1. Про якість освіти: готовий повірити. За радянських часів у прибалтиці було кілька вузів “міцних середнячків” та дуже непоганий тартуський. Професура в 90-ті не вимирала. На тлі того зірка, що діється у вузах Росії та України, має виглядати непогано.
2. Про диплом ЄС: немає такого звіра. Не давайте себе обдурити

Єдиний реальний плюс – це отримання ЄС-диплому. За якістю ж освіти майже все залежить від отримувача.

в Естонію їдуть, недорого і від Пітера не далеко.
Наприклад, в Тарту, на медичному ф-ті ціна 11000 євро на рік і не думаю, що в 1 меді. за навчання зараз платять менше, а вчать краще. Не знаю, було б 16 років, мабуть, задумався б.

і у Фінляндії та в Естонії сьогодні, навчання краще ніж у Петербурзі (за винятком кількох спеціальностей)

Поки російська професура і відмінна радянська школа, ці ВНЗ, справді, “на рівні”.

В Естонії тільки 2 університети, що більш-менш котируються, Тартуський державний університет і Таллінський технічний університет. Але для вступу російським-малореально.

Дуже якісна рекламна посада європейського рівня. Описати порожнечу та нікчемність як золото! Отже, за якістю освіти – щось не чув, що в ЄС цінуються прибалтійські дипломи. Та й чи можуть вони цінуватись при повальній ншукайте і самих ВНЗ та ППС. А повальна убогість говорить про те, що аудиторії не обладнані на нормальному сучасному рівні, немає адекватних підручників і посібників – адже грошей немає! А розумні викладачі за ці копійки горбатитися не будуть і примітивно звалять або в Німеччину або в Англію або в США.

А Росія встає навколішки. У ній можна побудувати кар'єру,купивши за хабарі диплом, написавши за хабарі дисертацію
Роботи у раші повно.. для таджиків

Про Прибалтику не знала, але в Карелії останніми роками популярна тема їхати вчитися до Фінляндії. Порядок надходження, як я розумію, приблизно такий самий, та й прибуток – відповідно. Прикро до сліз, що я такої можливості не мав.

У Чехії те саме “халява” у цьому сенсі: хороші університети та безкоштовне навчання. Гірше того, не лише безкоштовне, то ще й стипендію платять!
Навчання чеською, але вивчити його – не проблема.

А в чому сенс такого “навчання”? Що робити далі? Де працювати? Локальні приколи на кшталт пивоваріння цілком собі котируються, а загалом?

Ось тут ви дарма. Чеські університети дуже котируються.

Я можу зрозуміти чому діти з Петрозаводська їдуть вчитися у фінку- і поруч і, напевно, краща якість порівняно з місцевими вишами, я розумію навіщо дітям з Москви та Пітера їхати вчитися до Англії, Австралії та Нідерландів. Але вважати, що Прибалтика може запропонувати щось серйозне проти провідними вузами РФ – смішно.

Тартуський університет, проте, входить до Times Higher Education World University Rankings 2013-2014, куди з російських ВНЗ потрапив лише МДУ.
А куди, до речі, можна податись з дипломом російського “заборобудівного”? Оголошення про найм прибиральниць та охоронців з вищим – це про них?

Взагалі, то західні наукові центри та західні кампанії беруть російських фахівців (якщо їм потрібно) незважаючи на дипломи. З руками та ногами. І знайдуть і зроблять пропозицію. Якщо їм це не потрібно, то ти будь-яким дипломом тряси. Розглядати не будуть.

Беруть, незважаючи на дипломи, спеціалістів, а не просто людей із дипломами. Різницю розумієте?

В університеті Тарту був у 2012 році. Університет з історією, сильний, з добрими міжнародними зв'язками, інноваціями і т.д. Але це маленьке містечко з переважним естонським населенням, яке ні російською з вами говорити не буде, ні англійською. Все ж таки вчитися не один рік і навколишнє соціо-культурне середовище важливе. Хоча всі Прибалтійські ВНЗ активно намагаються заманити російських студентів на платній основі. Але народ особливо туди не рветься лише випадкові одиниці.

Немає нічого сильнішого за технічну російську освіту. Це міф про якість європейської освіти. Реклама, не більше.

якісної "технічної освіти" в країні не вміє дороги до ладу зробити, за визначенням не може бути

в більшості російських вузів ще тягне своє існування професура, яка здобула освіту в совку. за рідкісним винятком, вона убога.

Посада хоч і рекламна, але є в ній елемент серм'яжної правди. Чим навчатися у провінційному російському виші, краще їхати до Прибалтики. Проблеми з якістю викладачів теж. Тільки з Прибалтики студент і помандрувати зможе, і випаде з поля російської російської дійсності на чотири роки. Та й із товаришами познайомитись, які громадяни ЄС. Тобто значний крок уперед. Це треба рекламувати.

Якщо ваша дитина навчатиметься в Прибалтиці (що більш протестантська країна – тим краще), то принаймні вона не отримає отруєння душі та інтелекту атмосферою Росії. Є шанс, що зросте нормальна людина.

Освіта в Прибалтиці нічого не дасть особливого під час працевлаштування ні в Європі, ні в Росії. Плюсами можуть бути:

1. Освіта для іноземців англійською, так що мова буде кращою ніж після російського ВНЗ
2. Під час навчання там можна безвізово потусити Європою
3. Якщо захочете залишитися в Прибалтиці після ВУЗу з отриманням посвідки на проживання, то буде набагато простіше, але треба буде мати роботу чи гроші
4. Сформується певний європейський менталітет, та й доведеться реально вчитися
5. Порівняно з провідними Московськими ВНЗ навчання може бути дешевшим, навіть з урахуванням проживання.

Місяць тому десь їздив я до міста-героя Дубай. Спілкувався там із нашими російськими хлопцями, чоловік та дружина. Дитині рік, говорить на тому ж рівні, що і всі діти цього віку, але – вже двома мовами (там повно експатів, у тому числі наших, тому між собою всі говорять англійською). Вони свідомо так робили, бо за три роки хочуть віддати його до англійської школи. При тому, що російська там теж є, але у них приціл, зрозуміло, на вуз та диплом… Тож прибалтійський вуз – варіант, безумовно, цікавий.

Освіта у Литві, Латвії та Естонії відрізняється високою якістю, вищі навчальні заклади є одними з найкращих у Європі, а дипломи університетів цих пострадянських країн визнаються у всьому світі.

Як же організовано навчальний процесу прибалтійських державах? Пропонуємо дізнатися у нашій статті. Які особливості освітньої системи у Литві? Освіта у Литві будується на трьох основних рівнях:

1. Початкова освіта.

Воно передбачає відвідування дитиною дитячого садка з 3-річноговіку. дошкільна освіта є обов'язковимдля всіх дітей і триває 4 роки. В основному воно розраховане на розвиток моторики, навичок спілкування та логічного мислення. Заняття проходять у вигляді розвиваючих ігор, які краще допомагають дитині засвоїти матеріал та отримати необхідні навички.

Оцінок за результати дітей у дитсадках Литви не ставлять, але проводяться батьківські збори,у яких обговорюються успіхи дітей. Після закінчення дошкільного навчання діти проходять тестування, За результатами якого йдуть у перший клас.

Зараз у Литві існує система фінансування освіти через ваучери, коли гроші, виділені державою на навчання дитини, надходять безпосередньо до обраного нею закладу (як державний, так і приватний). Завдяки цьому в країні суттєво зросла кількість приватних дитсадків, що працюють за різними освітніми методиками

2. Середня освіта, здобуття якої починається з 6-7 років.

Провести у школі литовцям потрібно 10 років, після чого перед учнем стоїть вибір – вступити до коледжу чи продовжити навчання ще 2 роки.

Програми навчаннянезначно відрізняються у приватних та державних навчальних закладах. Максимальне навантаження отримують учні закритих шкіл та гімназій, де діти ще у школі стосуються наукових дисциплін, беруть участь у практичних дослідженнях.

Склавши іспити з литовської мови та трьох предметів на вибір, школярі отримують атестатпро середню освіту, яка відкриває перед ними двері університетів.

Варто зауважити, що середня освіта в Литві є безкоштовним, а учнівідіграють важливу роль у житті школи - вони впливають на ухвалення важливих рішеньта мають власний парламент. Зокрема, школярі разом із батьками та вчителями беруть участь у виборах директора школи.

А ще у Литві існують професійні школи, де можуть навчатись діти з 14 років. Але професійна освіта великою популярністю не користується серед литовської молоді, оскільки передає надзвичайно вузькі знання, яких за сучасних умов не вистачає для адаптації на ринку праці. Багато молодих людей хотіли б отримати більш ґрунтовну освіту, необхідну для роботи в приватному секторі або для започаткування власної справи.

3. Вища освітапередбачає можливість здобуття ступеня бакалавра(3-4 роки), магістра(1-2 роки) та доктора наук(3-4 роки) у таких навчальних закладах:

• університети;
• академії;
• семінарії;
• колегії.

Як навчаються діти у Латвії?

Освітня система Латвії складається з наступних рівнів:

1.Дошкільне.

2. Середнє(9 обов'язкових та 3 не обов'язково роки).

3. Академічне чи професійневища.

Дошкільнеосвіта у Латвії обов'язкова. Діти повинні вступати до садків у віці 5-6 років,однак, певні заклади пропонують програми для молодших дітей. Особливістю латвійської дошкільної освіти є безвальний запис дитини в дитячий садокчерез велику чергу охочих. Тому мами в Латвії поспішають подати заявку до дошкільного закладу одразу після народження малюка. Освіта у державних та муніципальних садках- Безкоштовне, у приватних— близько 350 євро на місяць (але без черг та заявок).

Базова шкільна освіта(Sākumskola) є обов'язковим для дітей віком від 7 до 16 років.Це 1-9 класи. Діти, досягнувши семирічного віку, записуються до школи на вибір батьків. Однак вони мають право починати навчання на один рік пізніше чи ранішезалежно від стану здоров'я та психологічної готовності, побажань батьків та порад сімейного лікаря. Державнашкола в Латвії дозволяє здобувати освіту безкоштовно. У приватних цінах одного року навчання становить приблизно 1000-1200 євро на рік.

Кількість учніву класі: мінімум - 8; максимум - 30. Школярі мають право обирати навчальні програмити, які пропонують школи. Зміст будь-якої програми середньої освіти передбачає 8 обов'язкових предметів(латиська мова та література, математика, дві іноземні мови, історія, фізкультура, інформаційно-комунікаційні технології, основи економіки) та 3 на вибір. Вчителі мають право вибору підручників та методики викладанняпредметів, затверджених Міністерством освіти та науки.

Тривалість уроку від 40 до 45 хвилин(на розсуд директора школи). Рівень знань, умінь та навичок учнів у 5-9 класах оцінюєтьсяза допомогою 10-бальної шкали.

Після закінчення 9 класу учень може вступити у коледж чи гімназію.

Програма навчанняу таких установах може бути:

1) Загальною, яка готує учнів до продовження навчання, даючи максимальний багаж знань за трьома напрямками:

• загальноосвітній;
• гуманітарно-соціальну;
• математико-біологічної.

2) Професійною, спрямованої на здобуття конкретних професійних навичок у мистецтві, бізнесі чи, скажімо, медицині.

Вища освіта,як і повне середнє, здійснюється за двома програмами:

• Академічної(за якою готують наукових співробітників, які займатимуться розробками та дослідженнями). Таку освіту можна здобути лише у вищій школі.
• Професійною(Спрямованою на отримання конкретних навичок). На відміну від академічної професійна програма викладається як у вищих школах, так і коледжах.

Як організовано навчальний процес в Естонії?

Система освіти естонців не ділитьсяя на початкову та середню, але при цьому складається як із державних навчальних закладів, так і з приватних шкіл, навчання в яких будується на єдиних правилах.

Дошкільна освітав Естонії отримують майже в кожній сім'ї, навіть незважаючи на те, що більшість дитячих садків — платні та приватні. За місцевими законами держава оплачує близько 50%від вартості утримання дитини у такій установі. Діє чітке правило: батьки не повинні витрачати суму, що перевищує 20% своєї зарплати на дошкільну освіту. Основну увагу в дошкільних закладах спрямовано формування соціальних, навчальних та ігрових навичок у дітей. Крім того, у садах готують до занять у школі. Як правило, весь навчально-виховний процес ведеться естонською мовою.

Після досягнення семирічного віку, дитину зараховують до школи і вона переходить на новий етап, починаючи отримання середньої освіти. Зазвичай діти ходять до школи свого муніципалітету(місцевого самоврядування - найменшої адміністративної одиниці Естонії - прим.ред). Держава надає місце за партою у закладі, розташованому як можна ближче до будинкумайбутнього школяра. Якщо ж учень вирішує піти до школи за межами свого муніципалітету, той має перераховувати гроші за навчання. Тобто в Естонії реалізується той принцип фінансування навчальних закладів, коли «гроші ходять за дитиною» — до школи надходять гроші з державного фінансуванняна навчання цієї дитини (субвенція), а також кошти від муніципалітету,з якого дитина пішла. Мінімальна заробітна плата вчителяв Естонії - 958 євро на місяць при навантаженні 35 годин на тиждень.

Навчальний процес ділиться на чотири стадії:

• з 1 по 3 клас;
• з 4 по 6 клас;
• з 7 по 9 клас;
• з 10 до 12 класу (гімназична освіта).

Перехід із класу до класу відбувається лише після засвоєння учнем потрібної інформації. У разі низької успішності школяра можуть зобов'язати пройти додаткова освітау період літніх канікул.

Закінчивши дев'ять класів,учень отримує сертифікат відмінника або вкладиш з оцінками (вони, у свою чергу, виставляються за англосаксонській системі: від 1 до 5 балів). Учень має право продовжити навчання у загальноосвітній школі, збільшивши термін свого перебування в ній до дванадцяти років, або ж вступити до будь-якої установи середньої спеціальної освіти.

Зупиняючись на першому варіанті, школяр приступає до академічної чи професійної освіти(Саме на ці ступені ділиться гімназійне навчання). Вибір між ними здійснюється безпосередньо з наступних цілейучня: він або планує продовжити навчання в університеті (тоді обирає академічне), або має намір отримати можливість працевлаштування (у такому разі обирає професійну, наприклад, медичну освіту).

Надходження абітурієнтів до вищі навчальні закладискладає основі підсумкових іспитів, проведених школами. Саме за результатами оцінок, виставлених у вкладишах та сертифікатах, проходить конкурс на місця. Усе вузи поділяються на два типи: прикладні навчальні заклади та університети. Відмінність у них лише одна — у прикладних закладах є всього однеконкретний напрямок навчання, тоді як університети пропонують здобуття ступеня не тільки бакалавра, а й магістра чи доктора наук з різних спеціальностей. У середньому на бакалавра в Естонії навчаються не більше трьох років, отримати ступінь магістра можна за 2 роки.

Звичайно, для досягнення високого рівня освіти у країнах Прибалтики проводиться чимало реформ, серед яких і зміни у фінансуванні навчальних закладів та формування нового покоління вчителів, які могли б створити навчальне середовище, де звертається увага на розвиток потенціалу кожної дитини. Сподіваємося, що реформування навчального процесу у нашій країні також призведе до підвищення якостіукраїнської освіти та конкурентоспроможності наших випускників на світовому ринку праці.

Вища освіта у Прибалтиціце недороге, якісна, доступна російською та англійською мовами європейська освіта, сучасні методики викладання, диплом європейського зразка та визнаність у всьому світі.

Латвія, Литва, Естонія чудовим чином поєднують у собі високі стандарти навчання та дуже приємні ціни, також відмінною якістю цих країн є велика кількість різноманітних грантів та знижок для українців та можливість навчатися в Європі безкоштовно або за програмою обміну Erasmus+, яка останнім часом набирає популярності серед громадян України.

Приємно радує перспектива отримання стипендії, нещодавно було підписано угоду, за умовами якої квота на іноземних студентів поширюватимемося на українських абітурієнтів, зокрема, частка наших співгромадян серед міжнародних студентів партнерських вишів тепер складе 10%. Також, у учні очного стаціонару мають можливість, за бажанням, офіційно працювати в Прибалтиці до 20 годин на тиждень під час навчання і до 40 годин під час канікул.

Багато ВНЗ цього регіону мають тісні стосунки з рейтинговими світовими університетами та школами, студенти, які проходять підготовку з різних напрямків, можуть подати заявку і у разі проходження конкурсу (успішність вище 80%) поїхати вчитися до одного з партнерських вузів до США, Канади, Голландії, Франції, Німеччину, Чехію або навіть Швецію на цілий семестр або, наприклад, відучившись 1 курс у Латвії, продовжити навчання на програмі подвійного диплома у Швеції та по закінченню отримати відразу два пристібні дипломи

Вища освіта у Латвії

Стати студентом вищого навчального закладу в Латвії мають право всі володарі документа про закінчення 11 класів української школи (атестат), проте умови зарахування до різних ВНЗ відрізняються між собою та залежать від обраної спеціальності, напряму, мови, на якій студент навчатиметься та рівня підготовки. Навчальні заклади Латвії перевіряють своїх майбутніх студентів за такими критеріями:

Вступні іспити з загальних та профільних предметів, як правило, від 1 до 4 предметів

Інтерв'ю з приймальною комісією

Конкурсний відбір за середньою оцінкою бала атестату

Освіта в Латвії відрізняється систематичним підходом від звичного нам українця, у навчальних закладах мається на увазі чіткий поділ на академічні та професійні програми підготовки та навчання.

Професійні програми підготовки тривають не менше двох років, після закінчення студент отримує диплом першого рівня вищої професійної освіти, існує також другий рівень підготовки з тривалістю навчання не менше 4 років

Академічні програми навчання спрямовані переважно на вивченні прикладних і фундаментальних наук і ведуть до здобуття Бакалавра через 3, 4 роки та Магістра ще через 1 або 2 роки (залежно від досліджуваного напряму).

Оцінювання досягнень під час процесу навчання у Вищих навчальних закладах відбувається за 10-бальною шкалою оцінювання.

Вища освіта у Литві

У Литві є більш ніж доступна освіта для абітурієнтів з України, але в системі освіти існують свої правила та специфічні вимоги.

Як і в сусідній Латвії – освіта ділитися на Вищу та Професійну.

Професійна освіта — це навчання на програмах підготовки молодших спеціалістів, схожі з нашими технікумами та коледжами, після закінчення студент отримує незакінчену вищу освіту та можливість працювати за фахом та в майбутньому продовжити освіту в університеті.

Тривалість навчання становитиме 1-2 роки і буде залежати від обраної спеціальності.

Вища освіта — це, як і у звичному для нас розумінні, навчання тривалістю 3-4 роки до здобуття ступеня Бакалавра і ще 1-2 роки до ступеня Магістра, можливість навчатися ступеня є в академіях, вищих школах, університетах, семінаріях та колегіях.

Ознайомитись з унверситетами Латвії можна і підібрати найбільш підходящу програму.

Список рівнів кваліфікацій:

• учень у старших класах
• студент професійної школи
• бакалавр (BA)
• магістр (МА), ліцензіат, дипломований спеціаліст
• аспірант та докторант (std. doct.)

​

Вища освіта в Естонії

Система естонського навчання схожа на литовську та латвійську, є не менш доступною для студентів з України. У Прибалтійській країні - Естонії повністю дотримуються та користуються досягненнями Болонського процесу оцінюючи знання.

Розвиток сучасних комп'ютерних та інтернет технологій у країні сприяли тому що всі юридичні, економічні та інше операції можна зробити сидячи вдома онлайн і це залишає певний відбиток на системі освіта, все інноваційне, інтегроване в онлайн системи, студенти мають доступи до всіх лекцій та презентацій на загальному сервері і можу задати питання, що їх цікавлять, після лекцій у чаті в спеціальній програмі або залишити свій коментар на спеціальному університетському форумі.

Підсумок. Навчальні заклади в Естоніїмаксимально взаємодіють та використовую сучасні технології у зв'язку з високошвидкісним інтернетом.

Студенти, які закінчили естонський вуз, отримують європейський сертифікат спеціаліста єдиного зразка, який дає можливість працевлаштуватися за своєю спеціальністю по всій Європі.